谭劲松教授：先在天上飞，然后再落地——2017年全国惭笔础肠肠财务会计与审计案例教学研讨会内容分享
文章来源：无来源?????浏览次数：87?????发布时间： 2017年10月30日
10月20日，2017年全国惭笔础肠肠财务会计与审计案例教学研讨会在青岛科技大学成功举办，会计教指委委员、我院谭劲松教授，上海国家会计学院宋德亮教授，安永会计师事务所合伙人范勋叁位“大咖”为大家奉上了精彩报告，会议得到了老师们的高度评价！我院谭劲松教授在会作了题为“财务会计理论与实务课程教学体会”的报告，以下为报告内容：
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PART 1 ?大学应该教什么？
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报告伊始，谭教授提出一个引人深思的问题：在人工智能如此发达、获取信息的渠道如此丰富的情况下，课堂、老师、校园存在的意义是什么？针对这个问题谭教授阐述了一些他的思考。他认为，首先我们要理解惭笔础肠肠项目，理解课程、课堂、惭笔础肠肠项目叁者的关系，理解它们与大学的关系。在目前环境下，老师需要培养在各个层级中可以进行操作又了解原理的人，同时让他们还有向上走的空间。如果只是在底层进行操作，恐怕不会长远，但如果脱离实际不接地气的话，工作也不会很顺利。俗语说“传道、授业、解惑”，解惑是老师的事，是零散的；授业是系统的，是传授知识；传道是给逻辑，包括专业逻辑和人生逻辑。老师要站在惭笔础肠肠项目的高度理解课程，课堂是课程实现惭笔础肠肠培养目标的一部分，要将课程融入惭笔础肠肠课程体系，融入会计专业知识体系，融入大学教育体系。课程是一棵树，是森林中的一棵树。要做到眼里有树木，心中有森林。
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PART 2 ?如何理解实务导向？
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谭教授指出，实务导向不是操作导向，不是准则讲解，而是原理与实务的结合。实务导向与学术思维是不矛盾的，学术思维可以帮助实现知识的系统化与体系化。老师传授给学生的不是知识点，而是知识体系（哪怕是非常小的知识体系），是逻辑。老师一定要教学生构建一个系统化和结构化的知识体系，教他们如何解构，同时还要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。发现问题基于常识和知识的结构化积累，是观察能力和体系结构的体现；思考问题基于清晰的思路和严密的逻辑，是解构能力和思维方式的体现；解决问题基于科学合理的方法，是操作能力和技术技巧的体现。实务导向需要从原理（理论）到准则（实务），先在天上飞（原理），然后再落地（准则）。
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PART 3 ?采用何种教学方式？
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随后，谭教授为大家呈现了他的主要教学方式，包括实务特色、问题导向、案例教学、小组作业、案例讨论等。谭教授注重对学生学习过程的评价，要求和引导学生主动学习，注重对学生职业判断能力的培养。谭教授指出，在课堂教学过程中，老师们要注重源知识，重视阅读“理论性”文献的必要性，既要有结合实际的亲度，也要有脱离实际的高度，源于实际又超越实际。源于实际主要指准则和案例，超越实际主要指指导准则的逻辑，包括专业逻辑和应用逻辑。准则可以经常变，但专业逻辑不会变，变的是应用逻辑。原理不变，实务在变，要教会学生如何以不变应万变。此外谭教授还强调，老师们要将研究、教学和实务结合起来，要关注资本市场上市公司案例，注意积累。可以采用讲座、课堂讨论、分组演示、案例作业、案例教学等方式进行教学，需要注意的是课堂讨论要求老师多关注资本市场和一线业务的例子，案例教学要求老师弄明白为什么要案例教学，不要为了案例教学而案例教学。
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谭教授风趣幽默的演讲给大家带来许多启发，会计教指委委员、中国财政科学研究院财务与会计研究中心主任徐玉德教授点评道：
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谭教授就财务会计课程的一些认识、教学内容、案例教学等方面跟大家进行了交流，虽然时间有限，但是内容很丰富。我最大的感受是，任课老师如何做到课程实务与理论相结合，如何通过这种结合提高学生的职业判断能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是最关键的。谭教授很谦虚、很风趣、很幽默，他说自己讲得内容“很水”，但我感觉两个小时只展示了他的“冰山一角”。谭教授刚刚说他不愿意多出来，但我们希望谭教授可以多参加会议多多跟老师们交流，否则这个“冰山”不管是冰上还是冰下早晚都化成水了，那就是“真水”了。
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谭教授的报告也得到了与会老师的一致好评：
·?参会老师1：案例、课程与课堂间的关系很有启发。
·?参会老师2：谭教授对惭笔础肠肠“实务”特点的理解很到位，学习！
·?参会老师3：会计理论课程的授课方式非常吸引我！
·?参会老师4：前面理论部分和案例作业的设置很有意思。
·?参会老师5：谭教授的课程演示非常实用！希望可以借鉴！
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